班主任的“包容”

 福安一中  林擁鋒

當班主任要有好心態，當好班主任更需要好心態，當高三班主任沒有好心態，你會很狼狽。

那還是我的第一屆高三，6月9日上午畢業典禮的一首《啟程》，落下14屆高三的帷幕。送走學生，沒有留戀是假的，但我更多的是欣慰——且不管高考成績如何。原因有二：一是這一年來，我對學生盡了最大的責任；二是這一年來，我沒有對學生發過一次火。一，是二的前提，如果沒有一，“包容”就是“縱容”。

包容，首先要端正心態，“包容”自己。從高一的重點班，到高二的平衡班，再到高三的普通班。分班的結果是，好的學生走了一批又一批，成就感越來越弱，挫敗感越來越強。同事們安慰說：這有什么，學生們就像春天的韭菜，掐了還會冒尖。我堅信不疑：學生仍會優秀，因為我仍然優秀。高三一開學，我就看到了高考，我經常對學生講的一句話是：一切都在我的掌控之中。事實如此，一年下來，我這個班沒給學?；蚰甓沃圃烊魏温闊?。

并非這一年沒有讓我生氣窩火的事。班上照樣有人遲到，甚至有人逃課，照樣有人懶于運動，照樣有人消極值日、亂丟垃圾，有人自習聊天、上課睡覺、不交作業，有人沉迷手機無法自拔，有人六門功課大紅燈籠高高掛還玩世不恭、嘻皮笑臉……這些事情幾乎每天都要發生，除非你聽而不聞、視而不見。要不要批評教育？算了，高三了，你還管，吃力不討好啊，小心給你個“差評”，連職稱都得掛著。但教育始終是個良心活，不由你不管，當然得管，還要管好。我有二字絕招：一“忍”，二“笑”。實踐告訴我，這是真理。因為“忍”字頭上一把刀，“笑”里也能藏著刀。學生犯了錯，數落一頓很容易。對不常犯錯的學生來說，也許能立竿見影。但往往犯這些小錯的同學，都是“慣犯”，已經習慣成自然。施以普通的說教，給你面子的，點頭稱是，轉頭依舊；脾氣大的，以為你這是少見多怪、吹毛求疵、拿著雞毛當令箭，你會很下不了臺。我班上一“高富不怎么帥”，就是上課經常睡覺、自習常找女生聊天的主。剛開始勸他兩句，他還不吱聲，第二回再找他，他就很煩躁的大聲爭辯：“我哪有？”跟你急，死不認賬，你是一點辦法都沒有。后來，我再發現他犯毛病，就拼命忍住不說，笑著用眼睛盯著他看，看到他發毛為止。第二天，調侃著對全體同學念名言：今天的哈喇子將成為明天的眼淚，云云。效果真的不錯。還有一厭學學生，問他為啥遲到。他振振有詞：“吃早飯，不吃早飯胃疼，不信你問我媽?！比绻悄?，你生氣嗎？不生氣才怪！但你要跟他理論，說什么遲到跟早飯沒關系什么的，能講得通嗎？明明就有關系嘛！針尖對麥芒，誰也嬴不了。所以，我能做的，只有笑笑，走開。過半個小時，忘了它。也許這時羞愧的是他，你什么也沒有?；蛟S，下周的班會課上，你會想起這件事，會輕描淡寫地在全班學生面前提到這事，大家也只是一笑了之。而后，誰也不好意思拿吃飯的理由為遲到開脫了，盡管他真是不吃飯會胃疼。

前面講的兩例是男生，男生皮厚不記仇，你可以這么做。女生是萬萬諷刺不得的，搞不好恨你一輩子。女生更需包容。文科班的女生之間少不了摩擦，其實都是雞毛蒜皮的小事。但處理不好，就是破壞班風的大事。運動會踩街方陣表演方案，兩個女生對服裝意見不統一，在我面前互相指責對方沒眼光。我當然無法作出評判，更不能說她們不團結。于是第一反應就是找個借口“溜之大吉”。但當天晚自習和第二天，我分別找了她們，聽她們對彼此的真實看法，希望她們能為班級利益主動找對方，商量出一個性價比最高的方案。然后，當著全班，我表揚了她們具有為集體榮譽而戰的精神，事后這倆女生竟成了“閨蜜”。其實女生之間的矛盾，很多時候都可以打感情牌，讓她們覺得最可憐的是班主任你。只要你分別對她們說：你和她都是我最欣賞的女生，你們鬧不愉快讓我很為難。類似的話，往往能把她們的矛盾扼殺在萌芽狀態?？傊?，帶文科班兩年，我班上的學生之間絕對可以用“融洽”來形容。

開心笑，不開心也笑，我已經練就一個職業性的微笑來跟學生交流。高考那兩天的“迎來送往”，笑得我臉部肌肉酸疼。記得有那么一兩次，頸椎疼得不行。一女生問我，這兩天是不是不開心，怎么都板著臉孔。我更加認識到，笑，對高考前的學生來說有多么重要。

教育的確是個良心活，用笑來包容學生，有時不得不委屈地偽裝自己。但，畢業季，學生給你真心的道謝和擁抱時，你的笑就會是由心的。