為了進一步落實中央和福建省的“雙減”政策精神以及“五項管理”政策要求，福安一中初中部班子成員與各科教師犧牲寒假休息時間，2022年2月10日至14日齊聚老校區，為進一步落實學?！半p減”工作群策群力。

作業是課堂教學的重要組成部分，也是一種高效的學習方式，具有鞏固、診斷和學情分析等功能。學生通過作業能及時鞏固當天的學習內容，發展學習能力，教師通過作業可以檢驗教學效果和學生學習情況，提高教學的針對性?！半p減”政策實施以來，為達到真正“減負、提質、增效”的目的，作業設計面臨新的挑戰。如何布置作業，讓作業這一重要環節充分有效地發揮作用，學校多次召開 “雙減”“五項管理”政策一系列解讀研討專題會議，統一教師思想，提高教師認識，引導教師更新教育理念。

上學期末，學校召開初中部教研組長會議，研討“雙減”政策關于控制作業總量，實現作業校本化、彈性化、分層化的對策，布置各學科組織編寫初一年級校本分層作業，并就編寫基本框架和體例達成共識，完成責任分工，要求本校教師利用寒假時間完成第一階段編寫即各單元的初稿編寫。

2月10日，初中部召開校本分層作業編寫工作會議，再次組織學習“雙減”政策和“五項管理”文件精神，強調校本分層作業的重要意義，認真部署了各學科分層作業的第二階段編寫工作，即對初稿進行打磨、研討、交叉審核工作，要求教師從實際出發，依據學科特點，緊扣學科學習目標，探討并設計出合理的分層作業模式，并針對校本分層作業的第二階段編寫提出了要求和建議：

一是統籌規劃作業，讓作業從“多繁難”走向“精簡準”，各科作業應包括基礎類、提高類和拓展類作業，突出作業的基礎性、探究性、實踐性、趣味性和綜合性。設計必做題和選做題，滿足不同學生學習需要和個性發展需要。

二是確定作業清單，實現總量和種類控制，科任教師之間做好溝通與協調，做好不同學科課后作業的具體平衡工作。

三是重視作業評價，落實學習過程中的過程性診斷，教師結合學科作業評價，及時發現問題，改進教學。

四是設計跨學科融合作業，真正實現五育融合，避免作業單一形式的重復。

隨后，7個學科教師集中學校完成編寫工作，各學科分組進行，邊研討邊編寫。在作業分層設計中，尊重學生之間的差異，滿足不同層次學生的需求，實現作業的分層鞏固，對于學困生，重點增加基礎知識訓練，盡量將難度較大的作業量減少，以增強學生的學習自信心。同時對于學優生適當增加拓展延伸訓練，以此激發學生的學習興趣。切實減輕學生過重的課業負擔，促進學生身心健康成長。

“雙減”工作是貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，讓教育回歸學校主場，讓學生真正實現德智體美勞全面發展的重要舉措。校本分層作業設計是福安一中初中部對落實“雙減”政策、推進作業改革的探索與嘗試，以校本作業為抓手，推動課堂教學改革，提高課后服務質量，積極踐行“減負提質增效”，從“以生為本”的理念出發，準確把握作業的性質和功能，通過合理的作業設計和運用促進教學質量的提升，增強學生學習的有效性，切實做好“雙減”工作的探路者。

“雙減”之路剛剛起步，在未來的日子里，我們還需要在教學的各個方面落細、做實。長路漫漫，我們將為教育事業燃起更加熾烈的奮進之火，點亮更加閃耀的希望之光。面對新挑戰，一起向未來！

供稿｜老校區初中部

攝影｜陳強（廣播室）

編輯｜康  寧

初審｜陳曼山

復審｜朱壽春、陳 雄

終審｜陳平生