為了進一步落實中央和福建省的“雙減”政策精神以及“五項管理”政策要求,福安一中初中部班子成員與各科教師犧牲寒假休息時間,2022年2月10日至14日齊聚老校區,為進一步落實學?!半p減”工作群策群力。
作業是課堂教學的重要組成部分,也是一種高效的學習方式,具有鞏固、診斷和學情分析等功能。學生通過作業能及時鞏固當天的學習內容,發展學習能力,教師通過作業可以檢驗教學效果和學生學習情況,提高教學的針對性?!半p減”政策實施以來,為達到真正“減負、提質、增效”的目的,作業設計面臨新的挑戰。如何布置作業,讓作業這一重要環節充分有效地發揮作用,學校多次召開 “雙減”“五項管理”政策一系列解讀研討專題會議,統一教師思想,提高教師認識,引導教師更新教育理念。
上學期末,學校召開初中部教研組長會議,研討“雙減”政策關于控制作業總量,實現作業校本化、彈性化、分層化的對策,布置各學科組織編寫初一年級校本分層作業,并就編寫基本框架和體例達成共識,完成責任分工,要求本校教師利用寒假時間完成第一階段編寫即各單元的初稿編寫。
2月10日,初中部召開校本分層作業編寫工作會議,再次組織學習“雙減”政策和“五項管理”文件精神,強調校本分層作業的重要意義,認真部署了各學科分層作業的第二階段編寫工作,即對初稿進行打磨、研討、交叉審核工作,要求教師從實際出發,依據學科特點,緊扣學科學習目標,探討并設計出合理的分層作業模式,并針對校本分層作業的第二階段編寫提出了要求和建議:
一是統籌規劃作業,讓作業從“多繁難”走向“精簡準”,各科作業應包括基礎類、提高類和拓展類作業,突出作業的基礎性、探究性、實踐性、趣味性和綜合性。設計必做題和選做題,滿足不同學生學習需要和個性發展需要。
二是確定作業清單,實現總量和種類控制,科任教師之間做好溝通與協調,做好不同學科課后作業的具體平衡工作。
三是重視作業評價,落實學習過程中的過程性診斷,教師結合學科作業評價,及時發現問題,改進教學。
四是設計跨學科融合作業,真正實現五育融合,避免作業單一形式的重復。
隨后,7個學科教師集中學校完成編寫工作,各學科分組進行,邊研討邊編寫。在作業分層設計中,尊重學生之間的差異,滿足不同層次學生的需求,實現作業的分層鞏固,對于學困生,重點增加基礎知識訓練,盡量將難度較大的作業量減少,以增強學生的學習自信心。同時對于學優生適當增加拓展延伸訓練,以此激發學生的學習興趣。切實減輕學生過重的課業負擔,促進學生身心健康成長。
“雙減”工作是貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,讓教育回歸學校主場,讓學生真正實現德智體美勞全面發展的重要舉措。校本分層作業設計是福安一中初中部對落實“雙減”政策、推進作業改革的探索與嘗試,以校本作業為抓手,推動課堂教學改革,提高課后服務質量,積極踐行“減負提質增效”,從“以生為本”的理念出發,準確把握作業的性質和功能,通過合理的作業設計和運用促進教學質量的提升,增強學生學習的有效性,切實做好“雙減”工作的探路者。
“雙減”之路剛剛起步,在未來的日子里,我們還需要在教學的各個方面落細、做實。長路漫漫,我們將為教育事業燃起更加熾烈的奮進之火,點亮更加閃耀的希望之光。面對新挑戰,一起向未來!
供稿|老校區初中部
攝影|陳強(廣播室)
編輯|康 寧
初審|陳曼山
復審|朱壽春、陳 雄
終審|陳平生